学校経営の大綱 |
| 第三中学校の教育指針 | ||
| 〔校訓〕 | ||
| 『三中魂 ～挑戦・忍耐・協力～ 』 | ||
| 〔教育目標〕 | ||
| 『豊かな心をもって 自ら学び鍛える生徒』 | ||
| 〔重点目標〕 | ||
○ |
考えを深めよう | |
○ |
進んで表現しよう | |
○ |
互いを認め合おう | |
| 平成２１年度学校経営の大綱 | ||
| 〔基本理念〕 | ||
| 柏崎市の教育理念「心豊かで 自ら学び 柏崎を愛する子ども」を受け、教育目標「豊かな心をもって 自ら学び鍛える生徒」の育成を目指し、愛情をもって「厳しく 温かく」育てる。 | ||
| 〔基本方針〕 | ||
| （１） | 三中魂（挑戦・忍耐・協力）を合言葉に、伝統と文化を守り、よりよい三中の姿を追求する。 | |
| （２） | 知・徳・体の健全な育成を図る教育課程を編成し、全教育活動を通して教育目標の具現を図る。 | |
| （３） | 学校教育本来の使命や役割を再認識し、次の４項目に力点を置いて、「当たり前のことを当たり前にできる学校づくり」「正しいことを正しいと主張できる学校づくり」を推進する。 | |
| ① 学校は勉強するところである。《学力の向上》[かしこさ] | ||
| ② 学校は気力や体力をはぐくむところである。《部活動の推進》[ひたむきさ] | ||
| ③ 学校はよい人間関係をつくるところである。《社会性の育成》[しなやかさ] | ||
| ④ 学校は自分で生きていける力を育てるところである。《立志の心》[たくましさ] | ||
| （４） | 自治・自浄の鳴海会活動を生徒の成長の基盤に据え、組織マネジメントを展開する。 | |
| ① 学級集団づくりと全校集団づくり | ||
| ② 集団をよりよくリードするリーダーの育成 | ||
| ③ 時宜を得た、合理的・機能的な組織活動の推進 | ||
| ④ 教師の見通しをもった緻密な指導と生徒の責任遂行・完遂 | ||
| 〔基本方策〕 | ||
| （１） | 学級・学年・全校・PTA・家庭・地域集団づくり（よりよい人間関係づくり） | |
| ① 履き違いのない個性尊重の教育と社会性の育成 | ||
| ② 運営活動機関（班・係、専門委員会）の活発化と有機的な関連・系統化 | ||
| ③ 自尊感情を育てる活動の推進 | ||
| ④ 基本的な生活習慣(躾）と行動様式の確立 | ||
| （２） | 三中の伝統文化の理解とより質の高い学校文化の創造 | |
| ① 主体的に取り組む自治的・自浄的な生徒会(鳴海会)活動の推進 | ||
| ② 学習に対する意欲的な取組と家庭学習の充実・読書の習慣化 | ||
| ③ トップアスリートを目指す部活動とコンクール等への参加によるモラールの高揚 | ||
| ④ 文武両道（勉強と運動の両立）、質実剛健の精神の伝統化 | ||
| （３） | 節度ある生活の中における相互の人間関係の確立（ラポールづくり） | |
| ① 集団生活の楽しさと厳しさを感得できる生活習慣づくり（本当の自由と規律の醸成） | ||
| ② 約束や時間を守る行動様式とT．P．O．を考えた行動 | ||
| ③ 説明責任と結果責任の取れる実践 | ||
| ④ あいさつ(おじぎ・会釈)の交わし合いと心通い合う会話 | ||
| （４） | 内容の明確化と運営の合理化・効率化を図った校務の推進 | |
| ① 先手の指導と即時的確な対応 | ||
| ② より高い効率を目指した協調体制(共通理解・共通実践、一枚岩の実践、合理的な実践) | ||
| ③ 確かな見通しと大胆にして細心・慎重なＰ．Ｄ．Ｃ．Ａ．のスパイラルメソッド | ||
| ④ 学校と家庭と地域と実質連携した取組(共依存的な体質に陥らない取組) | ||
| （５） | 教職使命を自覚した勤務と教育の時流に即した研修 | |
| ① 職務に正対して、常に自己鍛錬する姿勢 | ||
| ② 心身共に健康で進取の気性に富んだ実践 | ||
| ③ 所期のねらいに即した「総合的な学習」の実践 | ||
| ④ 本質を見極め、ぶれない教育観に基づく実践（不易流行教育） | ||
| （６） | ３教育領域（学校・家庭・地域）の連携・協力によるよりよい環境（条件）づくり | |
| ① 愛校心の育成とものを大切にする心的環境づくり | ||
| ② 明るくユーモアを言い合える人的環境づくり | ||
| ③ T．P．O．を踏まえ、やさしさと思いやりに満ちた言語環境づくり | ||
| ④ 校舎・校地が整理・整頓され、整備されている物的環境づくり | ||
| グランドデザイン | ||
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